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《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)》的評(píng)課稿

復(fù)習(xí)課不好上，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)了，沒(méi)有什么新鮮感，自然課堂投入的較少，那如何上出新意，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？這是這一節(jié)課顧老師做的很好的突破。

首先顧老師讓學(xué)生用自己喜歡的方法呈現(xiàn)整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，只見(jiàn)學(xué)生的方法可多啦，手抄報(bào)，畫(huà)圖表，列舉……真是玲瑯滿目，接下來(lái)顧老師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)本身的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵去整理又該如何呢？那就是把知識(shí)串成串，行程網(wǎng)絡(luò)，尋求聯(lián)系，找到規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，于是我們有了本節(jié)課上師生精彩的演繹。

首先顧教師關(guān)于春天的古詩(shī)欣賞導(dǎo)入，在這里引出與分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)例如出現(xiàn)了幾個(gè)“春”字，出現(xiàn)了“春”字占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾，這里體現(xiàn)了顧老師一貫的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)科知識(shí)的整合，以及他深深的人文關(guān)懷。接下來(lái)顧老師巧妙地從中提取相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)貼在黑板上，以便后面的知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)部分的設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，也為后面的的探討做了鋪墊。分?jǐn)?shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是本節(jié)課的難點(diǎn)，此時(shí)何不發(fā)揮小學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)？顧老師讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究的"形式，逐步引導(dǎo)，使得分?jǐn)?shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)自然而然展開(kāi)，在繪制過(guò)程中，顧老師不忘記學(xué)法的指導(dǎo)和后進(jìn)生的關(guān)懷，教學(xué)面向全體，足見(jiàn)顧老師的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的民主性。

整理過(guò)后，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)，又一次體現(xiàn)出顧老師教學(xué)的智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、回顧、反思自己的學(xué)習(xí)行程技能。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得。后續(xù)的練習(xí)中時(shí)間剩的較少，練習(xí)不夠，但是并不妨礙學(xué)生課下繼續(xù)探究的愿望，我想孩子的學(xué)習(xí)愿望打開(kāi)之后，帶給我們的驚喜是不斷的。